Тот, кому в обучении или работе приходится часто обращаться к книге, нужно избегать двух крайностей. Одни люди склонны тратить на чтение неоправданно много времени, что идёт в ущерб практике. Другие недооценивают роль чтения: по их мнению, превыше всего стоит практика, а теоретические рассуждения ничему научить не могут и мешают приобретению практического опыта. В итоге страдают от своих подходов сторонники любой крайности.

Первые, обладая знаниями, оказываются совершенно беспомощными в практических условиях; вторые же, постоянно накапливая практический опыт, не имеют достаточно знаний, чтобы эффективно его использовать. А объединяет их одна и та же ошибка - неумение найти в книге главные мысли и отработать только их.

В конечном счёте, только и требуется. Исправив свой неверный подход к чтению, вы имеете возможность "одним выстрелом убить двух зайцев": сократить время, уходящее на чтение и увеличить продуктивность этого занятия. Потому что начнёте замечать, что 90 процентов текста (даже профессионально написанного) - это второстепенная, вспомогательная информация.

Примеры, которыми автор подтверждает высказанную главную мысль; обоснования, которые он под эту мысль подводит; вступления, которыми облегчает переход читательского восприятия к рассматриваемому вопросу - всё это только вспомогательная, и часто второстепенная, информация.

Не смертельно, если вы только пробежите глазами авторский пример: при достаточной фантазий вы можете привести свой собственный, который будет ничем не хуже авторского. Не будет катастрофой, если вы только пробежите глазами доказательство главной мысли: опять же, работайте головой, ищите своё доказательство. К вступлению можно отнестись так же - оно облегчает только последовательное чтение. А то, о котором мы сейчас говорим, выглядит немного иначе.

Но если вы не прочитали, или только бездумно пробежали глазами, или недостаточно отработали в голове главную авторскую мысль - всё! Можете считать, что, прочитав всю книгу от первой до последней страницы, вы её не читали. Потому что не поймёте толком, о чём в той книге писалось… Всё, что вы через некоторое время сможете сказать по поводу этой книги другим, будет выражаться либо словом "супер", либо словом "отстой". Без всяких лишних деталей. Таким вот качеством чтения и отличаются представители упомянутых нами крайностей.

Кто читает слишком много - обычно забивает голову менее нужными для ума, но более привлекательными для чувств, подробностями. Для сравнения: чаще всего "запоем" читают литературу, цель которой - поразить читательские чувства, а не дать какие-то там знания. Например, нас не удивит постоянное чтение детективов или любовных романов. В отличие от чтения литературы специальной. Почему так? Да потому что голову ещё напрягать надо, а чувства всё готовое приносят!

Кто практически не читает - наверняка пытался это делать. Но все попытки закончились тем, что человек просто ничего не мог понять в прочитанном и с негодованием отбрасывал книгу в сторону: ну и зачем вся эта галиматья кому-то нужна, если в ней ничего понять невозможно, тарабарщина сплошная!

Можно читать последовательно, можно - параллельно. Можно - по диагонали, можно - по синусоиде. Можно применить к чтению и научный подход. Например, подсчитать, сколько раз встречается в каждом абзаце буква "а"; расположить эти абзацы в порядке возрастания или убывания; и читать по получившейся последовательности. Процесс будет ещё более увлекательный. Хотя совершенно бесполезный. Но можно сделать намного проще и без всякой науки. Так как подсказывает элементарный разум. Просто НАЧАТЬ С ГЛАВНОГО.

"Но ведь не с первого попавшегося места искать это главное? Всё равно надо сначала прочитать всё, чтобы определиться!". Не всегда. Опытный турист не пойдёт бродить по лесам и горам без карты или без набросанной на листочке бумаги схемы маршрута. Так и опытный читатель не пойдёт блуждать в лабиринтах авторской мысли, не имея представления о своём "маршруте". Он сначала изучить заголовок и оглавление, получит общее представление о том, что стоит искать в этой книге и что не стоит… А потом уже двинется в путь.

Подробности методики поиска мы здесь, конечно, не станем описывать. Тем более, что единой методики для этого не существует. И причин тут много. Хотя бы потому что авторы книг по-разному относятся к своему читателю. Один повторит свою основную мысль не один десяток раз и каждый раз будет акцентировать внимание: вот, смотри, это основная мысль! Другой не будет выражать её в основном тексте, но доходчиво и полно изложит в заключении. Третий же напишет свой текст настолько профессионально, что через десять минут после окончания труда и сам не вспомнит ту гениальную мысль, которую он хотел до вас донести. И вы тем более можете неделю подряд сидеть над этим текстом, но так ничего и не поймёте.

Так что, единого подхода здесь нет. Но в любом случае: ищите главную мысль, отрабатывайте её - и только затем приступайте к чтению в какой угодно последовательности. Наверняка, когда вы найдёте ту фразу, ради которой автор писал свою книгу - у вас отпадёт необходимость читать всё подряд. Может, вам эта мысль уже знакома и вам только интересно, как автор пришёл к тем же самым выводам, что и вы.

Чтобы наглядно продемонстрировать сказанное, предлагаем вам на минуту самим почувствовать себя авторами текста. Вы решили написать какой-нибудь текст - и первый вопрос, с которым вы сразу же столкнётесь: а о чём вообще писать?

Предположим, решили мы писать на тему "Чтобы много знать, нужно много читать". Это и будет та самая основная мысль, которую мы хотим донести до того, кто станет читать наше произведение. Вероятно, вы уже улавливаете - ваши читательские действия те же, что и авторские: только порядок обратный… Но перейдём к следующему шагу.

"Что дальше? Ведь не будет же наш текст состоять из одной только этой фразы, верно? Кто будет тогда это читать?". Совершенно правильно: никто эту банальность читать не будет. Даже внимания не обратит. Но как только ваш мозг нападёт на интересующую вас основную мысль - он без особого усилия начнёт задавать дополнительные вопросы. И отвечая на них, вы напишете именно текст, а не короткую фразу с неинтересной ни для кого мыслью.

Итак, мысль мы определили: чтобы много знать, надо много читать. "А почему надо много читать, чтобы много знать? Может, кто-то возразит мне, что для этого надо не читать, а много рисовать? А я на это скажу, что можно рисовать хоть дни и ночи напролёт, но из этого можно получить знания только о том, как надо рисовать. А вот если мы хотим узнать, как собрать компьютер или как разумно распорядиться своими финансовыми сбережениями - рисовать совершенно бессмысленно. Потому что рисунок не содержит нужной нам информации". Вот и родился на свет один смысловой блок текста.

"А я вот вспомнил… Встретил как-то человека, который мог вполне свободно разговаривать и об искусстве, и о космонавтике, и о финансовых вопросах, и пофилософствовать был не дурак. Он, может, и не обладал глубокими знаниями, но выразить свои мысли умел. Мне это понравилось - и выяснилось, что этот человек не жалел свободного времени на чтение". Вот и ещё одна часть текста родилась.

Когда мы ответим на все вопросы, запишем ответы, сконструируем из них цельный текст - окажется, что вся эта работа была проделана ради того, чтобы развернуть одно-единственное короткое предложение.

Можете взять готовый текст небольшого объёма и проработать его таким же образом. Результат будет тот же самый: основная мысль - вопросы к основной мысли (не обязательно высказываются, но всегда подразумеваются) - ответы на каждый из этих вопросов… Любой текст устроен одинаково: будь то коротенькая новостная статья или объёмистая книга, состоящая из подробно развёрнутой сложной системы рассуждений и доказательств.

Когда начинаете читать новую статью или книгу - напомните себе только об одном. О том, что каким бы ни было количество страниц, букв или рисунков в этом тексте, написан он с целью донести до вас содержание одного-двух-трёх предложений. И ваша первая задача - сначала найти именно эти предложения и поработать именно с ними.

Если вы последуете этому совету - вы сэкономите массу времени, потому что значительная часть написанного может оказаться второстепенной и мало нужной вам информацией. Вам просто не нужно её читать или - бегло просмотреть, для общего развития. А остальное, нужное вам, вы теперь можете воспринимать, не упуская из виду основной мысли. Такое чтение более продуктивно, чем обычное последовательное. При котором мы часто вообще рискуем не добраться до основной мысли в конце из-за нагромождений второстепенной информации в начале.